У даному розділі, ви можете прочитати приклади занять у дошкільних закладах з дітьми віком 3-6 років.
Виготовлення власне матеріалів, обладнання та предметів, для проведення занять, не займе у вас багато часу.
Гра: “Віршограй”
актуальність: для батьків і вихователів
Основна мета гри:
розвивати уважність та мислення шляхом зацікавлення дитини веселим віршиком, гарним, яскравим зображеннями пухнастиків – тварин, м’якою іграшкою, тощо.
Хід гри:
Батьки розкладають перед дитиною яскраві картки з зображенням тварин, іграшки-тваринки, гарні фотографії (або ловлять свого домашнього котика). Дитина знайомиться з звірятами, далі, звертаючись до дитини, читаємо вірш і пропонує знайти до нього картинку (предмет який ми приготували).
Як додаток, можна ускладнити: визначити це свійська, чи дика тварина; назвати характерні ознаки поведінки та зовнішності тваринки; чим можуть буди сході свійська та дика тварина (наприклад: свинка та дикий кабан; кролик та заєць; вовк та собака).
Рекомендуємо Вам наступні вірші:
Заєць в лузі
Заєць в лузі сіно косить,
А зайчиха в скирту зносить,
А малесенькі зайчата,
Куцохвостики вухаті,
Возять возом сіно в хату,
Щоб було м’якенько спати.
А. Костецький
Малюнок
Жваві очі, гостре личко –
Намальована лисичка.
Біля неї лисенятко –
Мов каштанове зернятко.
Щоб спочить могла лисичка –
Трохи кущиків, травички.
Т. Майжалович
Їжачок
Ходить лісом їжачок,
За плечима – рюкзачок.
Він збира грибочки,
Висипає в бочку,
Солить їх на зиму
І ласує ними.
І. Січовик
Котик
Котик мився язичком,
Я прийшов із рушничком.
- Ось,- кажу – рушник приніс:
Витри вуха, витри ніс!
а рушник не глянув котик:
Витер лапкою свій ротик.
Г. Гриненко
Ведмідь
Буркотливий, вайлуватий
Ходить лісом дід кудлатий.
Одягнеться в кожушину,
Мед шукає і ожину.
Літом любить полювати.
Взимку – у барлозі спати.
Як зачує він весну,
Прокидається від сну.
В. Гринько
Коза
Йде коза під парканом,
Щось думала погане:
-Ме-ме-ме! Капусту хочу!
Зараз на город заскочу.
Песик в буді, мабуть спить,
Буду шкоду я робить!
Ме-е-е!
В. Паро нова
Вовк
Ходить хмуро між дубами,
Хижо клацає зубами.
Весь, як є – жорстока лють,
Очі так її і ллють.
Зачаївся і примовк.
Грізний звір цей, звісно, вовк.
В. Гринько
Дидактична гра: “Знайди пару”
Мета:
закріпити уміння дітей читати склади, та складати з них слова; Розвивати техніку поскладового читання; виховувати уважність.
Обладнання:
картки зі складами.
Хід гри
Вихователь ділить дітей на дві команди. Всім дітям роздає картки зі складами і пропонує знайти кожній дитині пару з другої команди так, щоб у них зі складів утворилося слово.
Ускладнення:
Поступово збільшувати кількість складів у слові.
Дидактична гра: “Збери гриби”
Мета:
вчити дітей розрізняти і називати букви, знаходити їх в складах, вправляти у читанні складів; розвивати мислення і виховувати уважність.
Обладнання:
кошики на яких написані букви, і гриби на яких написані склади.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям відправитись по гриби, роздає дітям кошики і просить їх знайти гриби, які можна зібрати саме в цей кошик. Якщо на кошику написана буква О, то в нього можна збирати гриби, на яких написані склади саме з буквою О.
Н – знайти гриби;
С – знайти гриби, пояснити свій вибір;
В – назвати інші склади із загаданою буквою.
Дидактична гра: “Знайди вивчену букву”
Мета:
вправляти дітей в знаходженні знайомих букв, розвивати самостійність у виконанні завдань; виховувати уважність.
Обладнання:
картки з написаними буквами.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки, на яких написані букви і пропонує розглянути їх та знайти ту букву, яку назвав вихователь. Дитина знаходить букву і закреслює її.
Н – знайти букву і закреслити її;
С – знайти букву і сказати на що вона схожа;
В – підібрати слова, які дружать з цією буквою.
Дидактична гра: “Склади букву”
Мета:
вчити дітей в розрізняти і називати знайомі букви; закріпити уміння дітей складати геометричні фігури з частин різної величини; розвивати логічне мислення і виховувати самостійність..
Хід гри
Вихователь роздає дітям конверти, в яких букви розрізані на кілька частин і пропонує дітям скласти букву і назвати її.
Н – скласти 2 букви;
С – скласти 3 букви;
В – скласти 4 букви.
Дидактична гра: “Знайди пару”
Мета:
закріпити уміння дітей читати склади, та складати з них слова; Розвивати техніку поскладового читання; виховувати уважність.
Обладнання:
картки зі складами.
Хід гри
Вихователь ділить дітей на дві команди. Всім дітям роздає картки зі складами і пропонує знайти кожній дитині пару з другої команди так, щоб у них зі складів утворилося слово.
Ускладнення:
Поступово збільшувати кількість складів у слові.
Дидактична гра: "Знайди пару чобіток"
Мета:
вправляти дітей у розпізнаванні букв та читанні слів; розвивати увагу; виховувати бажання навчитись читати.
Хід гри
Вихователь говорить дітям про те, що кіт в чоботях загубив свої чобітки і просить дітей допомогти йому. У кожної дитини є конверт з чобітками, потрібно з них найти пару, тобто два чобітка, на яких написані однакові склади і прочитати їх.
Н – знайти пару, назвати знайомі букви, прочитати склад;
С – знайти пару, прочитати склади на інших чобітках, придумати слова з даними складами;
В – знайти пару, прочитати склади на всіх чобітках.
Дидактична гра: “Слово-лабіринт”
Мета:
продовжувати навчати дітей читати слова різної довжини; розвивати мислення, виховувати уважність;
Обладнання:
картки з лабіринтом слів.
Хід гри
Вихователь виставляє картку, просить дітей назвати букви, пропонує знайти початок і прочитати слово, рухаючись лабіринтом.
Ускладнення:
Поступово збільшувати кількість букв у слові.
Дидактична гра: “Не гадай, а прочитай”
Мета:
продовжувати вчити дітей читати слова, співвідносити їх з певним предметом, розвивати мислення, швидкість читання, виховувати уважність.
Обладнання:
картки зі словами, предметні картки.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки, пропонує розглянути їх, назвати предмети, які можна положити, чи поставити в глечик, коробку, сумку тощо, а потім пропонує дітям не гадати, а прочитати слова, з яких діти дізнаються, що ж всетаки знаходиться у великих предметах.
Ускладнення:
Збільшувати кількість слів для читання.
Дидактична гра: “Яка буква зайва?”
Мета:
вправляти дітей, у розрізнянні і називанні букв, розвивати мислення, пам’ять, виховувати самостійність.
Обладнання:
картки з зображенням букв.
Хід гри
Вихователь на дошці виставляє картку з буквами, діти повинні уважно розглянути і назвати зайву букву.
Ускладнення:
Поступово збільшити кількість букв.
Дидактична гра: “Капітани”
Мета:
закріпити знання дітьми цифр і букв, вчити складати з букв слова і читати їх; розвивати швидкість, виховувати наполегливість.
Обладнання:
картки з зображеннями човнів.
Хід гри
- Діти уявіть себе на мить капітанами кораблів, які сьогодні змагаються у швидкості. Кожен корабель має назву, спробуйте її розшифрувати. Переможе той корабель, капітан якого найшвидше розгадає назву.
Ускладнення:
збільшувати кількість букв у словах – назвах.
Дидактична гра: “Замасковане слово”
Мета:
закріпити в пам’яті дитини візуальні образи букв та їх сполучень; розвивати пам’ять; виховувати старанність.
Обладнання:
картки зі словами, прочитати які важко через різноманітні лінії.
Хід гри
Гру можна супроводжувати такою історією: «Один злий король писав свої секретні укази так, щоб ніхто не зміг їх прочитати, і викрити цього короля зможе лише той, хто навчиться читати замасковані ним слова. Спробуй, раптом ти зможеш це зробити».
Дидактична гра: “Де друга половинка слова?”
Мета:
закріплювати вміння дітей складати слова з двох частин; вдосконалювати техніку читання; розвивати логічне мислення; виховувати самовтійність.
Матеріал:
картки, на яких написані частини слів.
Хід гри
Вихователь висипає з коробки всі картки і повідомляє, що в лісі зайчик вчився писати, але писав він на маленьких клаптиках паперу, на яких вміщалась лише частина слова. Налетів вітер і змішав всі клаптики. Давайте допоможемо зайчику знайти початок і кінець слова (початок слова завжди з рискою, а кінець без неї).
Дидактична гра: “Зачаровані картки”
Мета:
вправляти дітей у розпізнаванні букв та читанні слів; розвивати логічне мислення; виховувати зосередженність.
Матеріал:
картки з написаними словами, які наполовину закриті.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки і пропонує подумки дописати верхню, або нижню частину букв і назвати зачароване слово.
Дидактична гра: “Склади квітку”
Мета:
вправляти дітей у читанні слів різної складності, та умінні виділяти перший звук у словах, співвідносити його з буквою; розвивати фонематичний слух, виховувати любов до природи.
Обладнання:
серединки квіток з написаною буквою, пелюстки зі словами.
Хід гри
Вихователь звертає увагу на килимок, і пояснює дітям, що на галявині сумують серединки від квітів. Сильний вітер відірвав пелюстки і переплутав їх. Пропонує дітям повернути кожній квітці її пелюстки. Діти повинні взяти пелюстку, прочитати слово, яке на ній написане і покласти пелюстку біля відповідної серединки.
Ускладнення:
Вихователь пропонує квіти з більшою кількістю пелюсток, та слова з більшою кількістю складів.
Дидактична гра: “Знайди листочок”
Мета:
закріпити уміння дітей виділяти перший звук в слові і співвідносити його з буквою; розвивати швидкість мислення; виховувати допитливість.
Обладнання:
силуети дерев з написаними буквами, листочки з предметами.
Хід гри
Вихователь розповідає дітям, що подув сильний вітер і з дерев упали листочки і перемішались. Вихователь пропонує дітям, взяти листочки і знайти дерево, з якого вони упали. Дітям потрібно розглянути предмет на листочку, виділити перший звук в слові і співставити його з буквою на гілці дерева.
Н – знайти листочок і співвіднести з буквою;
С – назвати дерево, з якого цей листочок упав;
В – придумати інші слова з цим звуком.
Дидактична гра: “Чарівні хмаринки”
Мета:
продовжувати вчити дітей виділяти звуки в слова, знаходити їх місце в слові, підбирати слова із заданим звуком, розвивати фонематичний слух; виховувати допитливість.
Хід гри
Вихователь говорить про те, що сьогодні на небі з’явились сумні хмаринки, вони розгубили свої краплинки. Пропонує дітям вибрати хмаринку і підібрати до неї краплинки. В назвах зображених предметів є звук, який відповідає букві з хмаринки.
Н – вибирають з 3-4 краплинок;
С – вибирають з 4-5 краплинок;
В – вибирають з 5-6 краплинок.
Поделиться с друзьями: