У світі існує дві складні речі – керувати і                                                              виховувати.»

                                            Імануіл Кант

    Мартинюк Світлана Павлівна

   Завідуюча ДНЗ 169

Педагогічний стаж 31 рік,  кваліфікаційна категорія «спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії», педагогічне звання «вчитель-методист».

Якщо ви бажаєте, щоб життя посміхалось вам,

то подаруйте йому спочатку свій хороший настрій.

Керівництво здійснює з 01.09.2001року.  

Завідувач ДНЗ дуже складна та кропітка професія.

Від кого залежить грамотна робота дошкільного навчального закладу? Звісно, насамперед, від керівника.
У тому, що завідувач має бути хорошим керівником, організатором, ніхто не сумнівається. Керувати професійно – справа складна. Справжній професіоналізм керівника- це уміння створити грамотний колектив.
Дитячий садок не може бути схожим на школу чи інші навчальні заклади.

Він – дитячий садок, він – для дітей. І той, хто там працює, має насамперед розуміти перспективу розвитку поки що маленької людини і нести за неї відповідальність.
Завідувач ДНЗ повинен не тільки сам розуміти дітей, йому слід навчити цього вихователів і пильно стежити за їх педагогічною культурою. Він має бути на дві голови вищим у своїх знаннях , адже, якщо немає педагогічної грамотності, культури у завідувача, годі цього вимагати від колективу.
Основа роботи керівника – це не керування, а подолання перешкод, які заважають нормально працювати колективу.
Роки, проведені поряд з дітьми…Бачити, як на твоїх очах відбувається становлення людської особистості.
Чи може бути щось краще, ніж дивитися в допитливі дитячі очі, довірливо держати в своїх руках тендітну дитячу долоньку? Бути причетною до цього, впливати на розвиток і виховання дітей – це є сенсом мого життя і моєю роботою.
Завданням педагогічного колективу, який я очолюю є створення умов для розвитку компетентної особистості,поліпшення якості освітнього процесу, підвищення фахової майстерності кожного працівника, удосконалення взаємодії з батьками.
Зміст освітньої роботи з дітьми нашого дошкільного закладу відповідає основним вимогам та концептуальним засадам Базового компоненту дошкільної освіти України – оволодіння змістом дошкільної освіти упродовж усього періоду дошкільного дитинства, визнання цінності кожної вікової сходинки в особистісному розвитку при повній реалізації дитиною своїх потенційних можливостей.
В своїй роботі педагогічний колектив активно використовує інноваційні педагогічні технології, широко використовує проектні технології, що дає змогу урізноманітнити освітній процес в ДНЗ, зробити його цікавим для дітей, педагогів та батьків, які є повноправними учасниками освітнього процесу в нашому дошкільному закладі.
Один із основних принципів нашої роботи – це відкритість. Ми завжди готові поділитись досвідом своєї роботи з колегами, з батьками.
Запрошуємо всіх людей, небайдужих до проблем дошкільного дитинства, відвідати наш сайт. Сподіваємось, що кожен знайде там корисну та цікаву інформацію.

                                                   НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАДІ В СВОЇЙ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРУЄТЬСЯ :

- Конституцією України;
- Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту"; 
- Законом "Про охорону дитинства";
- Конвенцією про права дитини;
- Положенням про дошкільний навчальний заклад України, затвердженим постановою Кабінетів Міністрів України від 12 березня 2003 року № 305; 
- законодавчими та нормативно-правовими актами;
- рішеннями уповноважених органів, їх наказами;
- програмно-методичними матеріалами Міністерства освіти і науки України, молоді та спорту, Міністерства охорони здоров’я України; 
- власним Статутом;
- завданнями, спланованими у річному плані роботи дошкільного навчального закладу на навчальний рік.

МЕДИЧНЕ ОБСЛУГОВУВАННЯ:

1. Порядок медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 14.06.2002 № 826. 
2. Наказ Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 "Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі". 
3. Положення про медичний кабінет дошкільного навчального закладу, затверджене Наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 "Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі". 
4. Положення про ізолятор дошкільного навчального закладу, затверджене Наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 "Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі".
5. Перелік оснащення медичного кабінету дошкільного навчального закладу, затверджений Наказом Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 "Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі". 
6. Перелік лікарських засобів та виробів медичного призначення у медичному кабінеті дошкільного навчального закладу для надання невідкладної медичної допомоги, затверджений Наказом Міністерства охорони здоров’я. України, Міністерства освіти і науки України від 30.08.2005 № 432/496 "Про вдосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі".

ОРГАНІЗАЦІЯ ХАРЧУВАННЯ У ДОШКІЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ:

1. Закон України “Про дитяче харчування” 
2. Постанова Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 "Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах".
3. Наказ Міністерства освітиі науки України та Міністерства охорони здоров'я України від 17.04.2006 р. № 298/227 "Про затвердження Інструкції щодо організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах", зареєстрований у Міністерстві юстиції України 05.05.2006 № 523 \12397.
4. Наказ Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України від 15.08.2006 № 620/563 "Щодо невідкладних заходів з організації харчування дітей у дошкільних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладах".
5. Наказ Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 р. № 667 "Про затвердження порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатнихнавчальних закладах" (із змінами і доповненнями).
6. Інструкція з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 № 298/227.
7. Лист Міністерства освіти і науки України від 21.06.2007 №1/9-394 "Про здійснення контролю за організацією харчування дітей у дошкільних навчальних закладах". 
8. Лист Міністерства освіти і науки України від 08.10.2010 № 1/9-705 "Про дотримання навчальними закладами вимог щодо якості та безпечності продовольчої сировини".

Як навчати дорослих?

                                                                             «Можна загнати коня в воду,

                                                                                 але не можна змусити

                                                                                 його пити цю воду»

                                                                                           Англійське прислів’я

 В навчанні дорослих дітей і засоби і можливості різні. Якщо ми хочемо навчити дітей дослідним, пошуково- практичним способам пізнання довкілля, якщо ми очікуємо від них самостійного критичного мислення, усвідомлення і відповідальності, то самі педагоги мусять мають подібний досвід, відчути і усвідомити на собі, як він формується, яких рис особистості торкається, які труднощі, проблеми радості і відкриття несе в собі.

Здобути цей досвід у вигляді чистих знань – означає не дістати нічого.

Основні форми роботи з педагогами – лекції, семінари, відкриті перегляди занять у ДНЗ – дають багато нової інформації.

Оскільки  вихователі – це дорослі самостійні люди, вони цілком можуть спрямовувати і планувати свій власний навчальний процес. Організація навчання має бути спрямована на розвиток професіоналізму вихователів. Не лише транслювання нових знань, пов’язаних з відновленням змісту дошкільної освіти, ознайомлення з новим  освітніми програмами і технологіями, алей формування таких професійних якостей, як рефлексія, аналіз і прогнозування розвитку дитини й ефективності власних педагогічних, стратегій, програмування розвитку дитини і своєї діяльності.

Змішення відомого і невідомого, активності і пасивності, серйозності і гри – ось оптимальні умови для того, щоб людина навчалася з повною віддачею.

 Проведення занять з дорослими на основі коучингу ефективніше, так як дає змогу задіяти наявний фонд знань, умінь слухачів, створює ситуації, які вимагають вияву і розкриття творчого потенціалу, дає результат у вигляді самостійно прийнятих рішень, висновків, розроблених планів.

Навчання дорослих має будуватися на таких принципах:

• самостійності – ті, хто навчається шукають, формулюють і самі приймають рішення;
• фокусування – навчання фокусується на майбутніх можливостях, а не на минулих помилках;
• принцип творчої позиції – створюються такі ситуації, в яких учасники можуть  самі щось знайти, відкрити, усвідомити;
• принцип підтримки – викладач сприймається як підтримка для розробки і прийняття власних рішень;

Під час організації занять з педагогами важливо пам’ятати, що людина засвоює 10% від того, що чує, 40 -50% від того, що чує і бачить,і 90% від того, що має можливість бачити, чути, викладати і робити.

Викладач, який працює в ефективних технологіях, повинен пам’тати:

• він має сприйматися як підтримка, а не погроза;
• використовує діалог, щоб спонукати слухачів самостійно думати і застосовувати здобуті знання, сумніватися, обстоювати власну думку, критично мислити;
• розуміє, що дорослим є що втрачати, їм не просто ризикнути своєю репутацією, роблячи щось не зовсім традиційне перед усією групою;
• знаходить власне сполучення різних форм навчання: виклад нового матеріалу, обговорення,дискусія, обмін досвідом;
• створює на занятті атмосферу, в якій легко викласти свою думку, враховує різні думки, допомагає перебороти розбіжності, не дає учасникам забути, що будь – яке завдання має різні рішення;
• для зняття напруги, подолання відчудження використовують ігри і вправи, гумор;
• заздалегідь готує роз даткові матеріали, в яких викладено основні положення теми
• пам’ятає, що якщо учасники навчання не дістали досвіду особистих контактів, складно очікувати творчої віддачі, щирості і відкритості:
• якщо розбити всю групу на підгрупи, заговорити можуть самі най мовчазні;
• якщо практика роботи в підгрупах використовується постійно, краще перемішувати склад підгруп, тоді в кожного учасника буде більший досвід контактів з колегами.

Отже, успішного навчання всім, колеги!

27 травня 2014 року відбувся звіт завідуючої ДНЗ № 169 Мартинюк Світлани Павлівни, перед батьківською громадськістю та колективом ДНЗ № 169 за роботу, виконану впродовж 2013-2014 навчального року.

Витяг з протоколу загальних зборів трудового колективу ДНЗ № 169, батьків, та представників громадськості від 27.05.2014 року додається.